el valor educativo de los postcast, webquest, weblogs

Podtcast "Public On Demand Broadcast"

Designa a una forma de distribuir contenidos multimedia en Internet, basada en un archivo de titulares o "feed". El archivo contiene descriptores y una direcciones de Internet que apuntan a cada contenido multimedia, que estará almacenado en un sitio web.

los tipos de contenido más habituales para los podcasts son los programas de radio, de tal modo que habitualmente se identifica podcast con "radio por internet". Aunque el formato de archivo habitual de éstos últimos es el mp3, cada vez es más habitual el llamado "podcast enriquecido", que permite organizar un episodio en capítulos, y añadirle imágenes fijas y enlaces.

Mediante podcasts se están distribuyendo contenidos sobre las temáticas más variadas. Algunos de utilidad, otros informativos, otros formativos, y también muchos de tipo personal, a modo de diario oral.

El uso educativo de los podcasts

La tecnología de Podcast, puede ayudar al profesor en los siguientes niveles:

Nivel 1: Sus propias necesidades (gestionar sus documentos, materiales, etc.)
Nivel 2: Usar recursos de terceros (editoriales, otros profesores) con los alumnos.
Nivel 3: Crear sus propios materiales y recursos para usar con los alumnos.
Nivel 4: Que los alumnos creen sus propios contenidos como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

los profesores pueden encontrar muchos contenidos en la distintas áreas del conocimiento, lo que le facilitara la preparación de las clases, y dar pie a la tecnología y dejar de un lado las clases magistrales.
de esta manera simplificar el uso de los recursos, y facilitar la explicación de conceptos básicos de la materia , que pueden ser almacenados en programas de 5 min. en la que se pueden incluir imagenes, sonidos, etc que son atractivos para el estudiante.
El podcast puede usarse en los distintos niveles de educación lo que se debe adecuar es el contenido el recurso es apto para todos.

EL PODCAST ACTÚA EN LAS DISTINTAS ÁREAS:

LENGUAJE:ORAL
La recuperación de la expresión oral: la realización de un podcast periódico puede llevar a los alumnos a una reflexión sobre el uso del lenguaje, preocuparse por la forma en la que se expresan, asegurarse de que se entienden las ideas que tratan de transmitir, esforzarse por lograr la pronunciación y entonación adecuadas, etc.

LENGUAJE ESCRITO:

Hacemos referencia al guión que se usara durante el programa de podcast. debe estar bien fundamentado y bien redactado debe tener coherencia y un bien contenido lo mas importante debe ser creativo e innovador.

EN LA CIENCIA:

Muchos programas científicos de radio se pueden obtener en formato podcast, producidos por instituciones de prestigio reconocido o universidades. Son otro recurso a considerar.

los podcast son comparables a los que podemos conseguir en forma de libros, revistas, programas de radio o televisión, aunque normalmente mucho más fáciles y cómodos de obtener y gestionar.

ALGUNAS EXPERIENCIAS CON PODCAST:

Una experiencia en marcha fue difundida esta semana por El Universal Online: Harry Lewis, profesor de Ciencias de la Computación en la , Universidad de Havard impartirá el primer curso de podcast . Sus ponencias estarán inmediatamente disponibles para los estudiantes, por medio de un enlace de Internet protegido por contraseña: después estarán a disposición de la gente vía iTunes en forma gratuita. Después de desarrollar un programa piloto con seis universidades -ente ellas las de Stanford y Missouri- Apple extiende la iniciativa que promete hacer realidad la idea de "aulas sin muros".

Los podcasts son una tecnología emergente con un potencial ligado a la posibilidad de pensar una red más amplía y territorial, que demanda trabajo en conjunto e ideas innovadoras para generar otras formas de información. En el sentido de la experiencia universitaria más arriba relatada, el desafío es pensar cómo apropiarse de estas tecnologías, de estas formas de conocer, en la educación y la cultura.

Weblogs

sitio web que periódicamente recopila informacion sobre textos de deferentes autores, donde se deja a plena libertad lo que se quiera publicar, los lectores pueden escribir sus comentario u opiniones respecto a la publicación, permite establecer un dialogo entre el autor del blog y quien lo visit.

Los weblogs en el ámbito educativo sirven para:

1) Crear una comunidad educativa en donde se comenta y se describen proyectos, unidades didácticas, propuestas de profesores y alumnos.

2) En este espacio los profesores pueden incorporar contenidos de materias para que sean accesibles al alumno.

3) con la existencia de programas pre diseñados en cuanto bloggs , el alumno ya no se tiene que dedicar tanto a el diseño como tal , si no que le da mas importancia al contenido de este.

4) permiten que entre profesores y alumnos se generen comentarios respecto al tema que se esta tratando y de esta forma se enriquece el conocimiento del alumno esto se hace de manera interactiva.

5) Permite saber cada cuanto, se ha hecho la actualizacion del contenido de la pagina, las referencias biblográficos que se usaron, los enlaces permantes con paginas webs de interés etc. para que el alumno si quiere pueda ampliar la información.

EXPERIENCIAS CON BLOGGS...

Durante el año 2002 comenzamos a experimentar el desarrollo y mantenimiento de weblogs con la puesta en marcha de eCuaderno, una bitácora temática dedicada a ofrecer “pistas, noticias y
enlaces sobre Cibercultura, Medios, eComunicación y Blogging”.

AMBITO EDUCATIVO...
Orientados a la comprensión del mundo digital: INTERtainment: Industria y contenidos de
entretenimiento en la Red (Master en Gestión de Empresas de Comunicación.

Universidad de Navarra, Pamplona, marzo y diciembre 2003)

Fundación Empresa Universidad,Pamplona, junio 2003) Diseño de Navegación para Proyectos de Comunicación Digital (Master en Dirección y Comunicación de Nuevas Tecnologías, Valencia, junio 2003)

Análisis y Diseño de Navegación para la Web (Magíster en Comunicación, Universidad Diego Portales, Santiago de Chile,septiembre 2003) entre otros.

EL uso de los weblogs, ha permitido que este proceso de ensenanzay el aprendizaje tenga un potencial muy alto ya que brinda herramientas interesantes que permiten que fluya el trabajo a realizar en el tiempo necesario. Este proceso les ha abierto las puertas a los estudiantes de todas partes del mundo , conectarse aun nuevo mundo de conocimientos y facilidades.

WEBQUEST

Es un material via online, en donde se publica material en la web, y de esta manera tenga acceso a las distintas del conociemiento. una de las actividades, que se realizan a nivel educativo
presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la web.

Como indica J. Adell (2002) una WebQuest: "es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. “Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc."
La tarea principal , de los webquest, es hacer preguntas sobre el contenido y el alumno sea capaz de responder de manera correcta, esto tambien se utiliza a nivel superior como adulto se usa como recurso didactico en clase o tambien cuando se realizan cursos via on - line.

Existen dos grandes tipos de webquest: en función a quien va dirigido al alumno, profesor, y en función de su amplitud o duración si es de varias semanas, o de una o dos clases.

Una WebQuest, según: B. Dodge y T. March, "se compone de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión"la primera que es la introduccion hace referencia a cuales son las preguntas que el alumno debe responder y cual es el topico que se va a menjer, luego se continua con las tareas, en donde el alumno o profesor comprende que es lo que debe hacer, y debe aplicar la sintesis y analisis para responder, luego tebnemos el proceso que son las distintas pautas o instrucciones que el alumno debe seguir a la hora de hacer su analisis y luego se fribnaliza con la evaluacion de ese conocimiento, y la valoracion que tiene ese proceso realiazado porel estudiante. para temrinar con la conclusion en donde relata su experiencia con respecto al webquest, y se recomienda hacer un analisis DOFA del contenido.

El proceso de creacion de un webquest

1) seleccionar un problema.
2) seleccionar un modelo de diseño.
3) describir como se va a evaluar al alumno.
4)Diseñar el proceso.
5) reviusarlo y mejorar.

Uso del webquest Educativo del webquest en las disntintas areas:

WebQuest consiste en una metodología propuesta por Tom March y Bernie Dodge en el año 1995 en la Universidad de San Diego y que se ha expandido por todo el mundo, dirigido a educadores y estudiantes para que desarrollen sus habilidades de analisis y descubrimiento de nuevos conocimientos.

El webquest, es usado en la mayoria de las areas como lo son la filosofia, la fisica,lengua, informatica, musica, tecnologia.
En la filosofia por ejemplo se plantean debates de contenidos, en donde una persona escribe sobre algun contendio y este es comentado por las personas que lo leen, colocando su punto de vista argumentado, senalando los aciertos y desacirtos del contenido de manera clara y respetuosa y bien argumentada. un ejemplo lo podemos ver en el siguiente: http://weblog.educ.ar/espacio_docente/filosofia/archives/001569.php Tambien se proponen actividades en clase, testimonios y un parte de variades que contiene distintos contenidos.
luego tenemos en la fisica: http://weblog.educ.ar/espacio_docente/fisica/archives/001654.php en donde se plantea un ejemplo de el uso de los conocimientos de estas areas, para hacer distintas intervenciones por distintos actores, universidades extrajeras y sus profesores. eltema en este caso del webquest, es Galileo Galilei.
informatica:
http://weblog.educ.ar/espacio_docente/informatica/archives/001599.php se toma el contenido
Un sueño pedagógico digitalizado destinado a la infancia de E.G.B.1 para el área de Matemática …en donde se relatan distintos testimonios respecto al tema tratado.